Resumo Moluscos e Anelídeos

Características gerais
Os moluscos são animais do filo Mollusca, que apresentam corpo mole e musculoso. São exemplos ostra, o marisco, a lesma e a lula. Podem ser encontrados em ambientes aquáticos, principalmente marinhos, ou terrestre.


A alimentação dos moluscos é muito variada. Caracóis e outros moluscos apresentam uma língua áspera chamada rádula, usada para raspar as folhas ou as algas de que se alimentam.

A classificação dos moluscos




Gastrópodes

Os gastrópodes são o grupo de maior número de espécies de moluscos. Entre os gastrópodes, estão o caracol e o caramujo; a lesma, apesar de não apresentar conchas ou apresentá-la muito reduzida, também está incluída nesse grupo. Os gastrópodes são animais aquáticos ou terrestres de ambiente úmido. Os aquáticos respiram por meios de brânquias, enquanto os terrestres apresentam pulmões.

Os bivalves

Os bivalves apresentam concha com duas peças fechadas por fortes músculos (bi significa "duas", e valve, "peça"). São seres aquáticos e, em geral, vivem no ambiente marinho. Eles são animais filtradores, isto é, retiram o alimento da água. Não possuem cabeça, nem rádula (são os únicos moluscos desprovidos dessa espécie de língua). Sua massa visceral fica totalmente protegida pela concha. O pé se expande para fora quando as conchas se abrem. A respiração desses animais é branquial; as conchas permitem que uma corrente de água circule entre as brânquias, que absorvem e filtram o oxigênio dissolvido na água.

 Os cefalópodes

Faz parte do grupo dos Cefalópodes  polvo e a lula e náutilo

A concha pode não existir (como no polvo), ser interna e reduzida (como na lula) ou ser externa (como no náutilo). Os cefalópodes apresentam cabeça grande, olhos bem desenvolvidos e rádula dentro da boca. Possuem oito, dez ou mais tentáculos, que são "braços" alongados.

Anelídeos

Sabemos que a minhoca vive debaixo da terra e por esse motivo ela possui uma grande importância para o meio ambiente, contribuindo para a agricultura. Ela exerce funções importantes. Veja algumas abaixo!

• Despejo das suas fezes no solo, que com a ação de bactérias em junção com os restos orgânicos de vegetais e animais, se forma o húmus. O húmus é a matéria orgânica em decomposição que contém fósforo, nitrogênio e potássio. Esses nutrientes possuem como objetivo o fortalecendo e o crescimento das plantas agindo como fertilizante para o solo;

• Ao se locomover, a minhoca cava perfeitos túneis que facilitam a aeração das raízes das plantas, permitindo a penetração da água das chuvas com maior facilidade;

Foguete caseiro de vinagre e bicarbonato de sódio

A segunda lei de Newton - O princípio fundamental da dinâmica

Aos meus alunos do 9° ano, terceira lei de newton

Projeto: Diminiur o lixo orgânico e produzir adubo para as plantas da E.E.B Normélio Cunha

Turmas: 6 ° e 7° ano matutino
Professora: Jaqueline
Data: 16/09/2016

A E.E.B Normélio Cunha se localiza no  bairro Guarita- Sombrio- SC. É uma escola que atende o Ensino fundamental e Médio, a escola  tem  um espaço muito amplo, possui uma horta e muitas árvores nativas, e  o nosso objetivo com este projeto é diminuir o lixo orgânico e aproveitar o material produzido no processo de compostagem e construir um jardim utilizando garrafas pet.  O objetivo é   reciclar, reduzir e reutilizar. Os envolvidos vão ser os alunos, a direção e  professores.  1°passo é dar continuidade no cuidado de uma composteira que se encontra  com restos de frutas, casca de banana , restos de vegetais,  arroz, casca de ovos, e  com os alunos colocar  areia e água para contribuir no processo de decomposição realizado pelas bactérias e fungos com objetivo de obter  produto final que se chama húmus e  utilizar nas plantas como adubo simples e rico em nutrientes.   

Esse foi o 1° dia do projeto:  O material acumulado estava com mau cheiro porque o lixo orgânico estava apenas sendo acumulado, sem um tratamento adequado. 

Turma: 6° ano matutino

Explicando sobre o processo de compostagem  

A compostagem é um processo natural de transformação da matéria orgânica em compostos mais simples que podem ser utilizados como nutrientes pelas plantas. Se observarmos uma floresta, cada resíduo, seja ele de origem animal ou vegetal, é reaproveitado pelo ecossistema como fonte de nutrientes para as plantas  na escola é o mesmo processo que a natureza leva fazendo milhões de anos. Temos apenas que fornecer as condições adequadas para este processo.

 1° ação: Colocar areia, água e mexer este composto orgânico de restos de frutas, vegetais e folhas.

Controlando o processo de compostagem: 
Para se desenvolver  bem, os microorganismos  precisam de condições adequadas de areação, umidade e temperatura.

– Os restos orgânicos devem estar úmidos, mas não molhados. Caso o material fique muito seco colocaremos um pouco de água.

– Devemos remexer o material uma ou duas vezes por semana para permitir  a areação.

– Devemos controlar para que a temperatura não supere os 70 graus. Se ocorrer, remexa os materiais.

Resultado


O resultado foi a diminuição do lixo orgânico e a sua transformação em adubo verde para utilizar no jardim e nas plantas da escola.  Os alunos ficaram felizes com o resultado, pois juntos fizemos um lindo jardim com adubo  produzido na escola reaproveitando os restos da merenda escolar e garrafas pet, e contribuindo com o meio ambiente com práticas sustentáveis.

O Ciclo do nitrogênio

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

• Conhecer  a importância do  nitrogênio para os seres vivos
• Aprender como se formam os nitratos no solo 
• Conhecer o ciclo do nitrogênio,  observando como ele retorna para a atmosfera
• Relacionar a queima de combustíveis fósseis e de biomassa com o aumento na emissão de gases de nitrogênio.

 Acessar o link do simulador
e  responder as questões abaixo:

1 – Por que ocorreu um aumento em mais de 100% na fixação do nitrogênio atmosférico?

2 – Quais são as atividades que são responsáveis pelo aumento da emissão de gases de nitrogênio?

3 – Por que podemos considerar que o ciclo do nitrogênio está em equilíbrio?

4 – Faça um desenho esquemático do ciclo do nitrogênio.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9h128/04_ciclo_do_nitrogenio/04_ciclo_do_nitrogenio.html

http://www.slideshare.net/francieudasousa/tipos-desolo6ano-1