Horta escolar no Ensino Médio

sexta-feira, 6 de março de 2015

Revisão para prova 9° ano

São as propriedades da matéria observadas em qualquer corpo, independente da substância de que ele é feito.

Extensão: Propriedade que a matéria tem de ocupar um lugar no espaço. O volume mede a extensão de um corpo.

O espaço da estante ficou totalmente preenchido pelos livros.
Inércia: propriedade que a matéria tem em permanecer na situação em que se encontra, seja em movimento, seja em repouso. Quanto maior for a massa de um corpo, mais difícil alterar seu movimento, e maior a inércia. A massa mede a inércia de um corpo.

Fotografia estroboscópica de motorista durante a parada de um carro. Com uma série de instantâneos em intervalos sucessivos de tempo, permite o estudo detalhado do movimento do corpo. Observe a movimentação do motorista e a ação do cinto de segurança.
Impenetrabilidade: Dois corpos não podem ocupar, simultaneamente o esmo lugar no espaço.


Divisibilidade: Propriedade que a matéria tem se reduzir-se em partículas extremamente pequenas.

Divisibilidade da matéria



Gráfico de Mudança de Estado Físico

Gráfico de Mudança de Estado Físico
Os três estados físicos ou de agregação da água são: sólido, líquido e gasoso
Imagine um cubo de gelo em um freezer à temperatura de -25°C. Nessa temperatura, a água está obviamente no estado sólido. Porém, se tirarmos esse gelo do freezer e gradativamente aumentarmos sua temperatura, veremos que ao atingir 0°C (ao nível do mar), o gelo começará a derreter, ou seja, a sofrer o processo de fusão.
A temperatura em que a substância passa do estado sólido para o líquido é chamada de ponto de fusão (PF). O inverso é a solidificação.
No ponto de fusão veremos que os estados sólido e líquido coexistem. Isso significa que a temperatura do gelo não aumentará; permanecerá fixa em 0°C, até que todo ele passe para o estado líquido.

Se continuarmos aumentando a temperatura, o líquido irá se aquecer e, ao chegar à temperatura de 100°C (ao nível do mar), ocorrerá a passagem do estado líquido para o gasoso. A água passará a ser vapor; por isso, o nome dessa transformação de estado de agregação da matéria é vaporização.




Obtenção do sal de cozinha

                     
           O sal grosso é obtido pela evaporação da água do mar e purificação por cristalização. Já o sal comum é bastante purificado e são colocados aditivos
O sal de cozinha que utilizamos normalmente como tempero de vários alimentos é o cloreto de sódio, formado pela ligação iônica entre o sódio e o cloro. O sódio metálico doa um elétron para o cloro, formando o cátion sódio (Na+) e o ânion cloreto (Cl-). Esse tipo de ligação envolve na realidade um número muito grande de átomos, de modo que, no final, forma-se um aglomerado de íons, que se arrumam de forma geométrica bem definida em retículos cristalinos, como o mostrado a seguir:
Retículo cristalino de cloreto de sódio
O sal desempenhou um importante papel na situação socioeconômica mundial. Provavelmente, o hábito de utilização desse composto como tempero de comidas está ligado à passagem da vida nômade para agrícola. Os nômades possuíam rebanhos, como o teor de sal na carne desses animais é preservado, eles não necessitavam de colocar sal na comida. Mas, os que comiam mais vegetais, cereais e carnes cozidas, precisavam de um suplemento a mais de sal.
Inicialmente, ele era considerado um artigo de luxo, até mesmo guerras foram realizadas por causa de sua posse. Em algumas regiões da África Ocidental, o sal ainda continua sendo disponível apenas para os ricos.
Um aspecto interessante é que nos tempos imperiais, os exércitos romanos pagavam seus soldados com um saquinho de sal, que era chamado de salarium e que, com o tempo, foi convertido num certo valor em moedas. Foi daí que surgiu o termo “salário” que usamos até hoje para designar o pagamento do empregador ao empregado.
Atualmente, o sal é o maior bem de consumo mineral industrial no mundo. O Brasil produz sal no Rio de Janeiro, Ceará, Maranhão, Sergipe, Bahia e no Rio Grande do Norte. Este último é o maior produtor nacional, representando cerca de 95% de todo o sal produzido em nosso país.
Existem duas formas básicas de obtenção do sal de cozinha, sendo que, no mundo todo, a principal fonte é o sal de rocha, cujas jazidas são mineradas. Geralmente, ele é extraído por meio de sua dissolução em água. Essa técnica é especialmente empregada nos Estados Unidos (que é responsável por cerca de 23% da produção mundial de sal e é o maior produtor do mundo) e nos países da Europa.
Mas, em países tropicais, como o nosso, a técnica empregada para a obtenção do sal é a evaporação e cristalização da água do mar, o que corresponde a apenas 10% do sal produzido mundialmente


Separação de Misturas

Na química, a separação de misturas  é muito importante, pois para obtermos resultados mais corretos em pesquisas e experiências, é necessário que as substâncias químicas utilizadas sejam as mais puras possível. Para isso, utiliza-se vários métodos de separação, que vão desde a "catação" até complicada "destilação fracionada".
Exemplos práticos onde a separação de misturas é aplicada:
- Tratamento de esgotos / Tratamento de água
O esgoto urbano contém muito lixo "grosso", é necessário separar este lixo do resto da água (ainda suja, por componentes líquidos, que serão extraídos depois)
- Dessalinização da água do mar
Em alguns lugares do planeta, a falta de água é tamanha, que é preciso pegar água do mar para utilizar domesticamente. Para isso, as usinas dessalinizadoras utilizam a osmose e membranas semi-permeáveis para purificar a água.
- Destilação da cachaça
- Separação de frutas podres das boas em cooperativas (catação)
- Exame de sangue
Separa-se o sangue puro do plasma (líquido que compõe parte do sangue, que ajuda no carregamento de substâncias pelo organismo), através de um processo de sedimentação "acelerada" (o sangue é posto em uma centrífuga, para que a parte pesada do composto se deposite no fundo do recipiente).




Tipos de misturas

Mistura é uma associação de duas ou mais substâncias diferentes. A maioria dos materiais encontrados na natureza não são substâncias puras, e sim misturas de mais de um tipo de molécula na sua constituição. As espécies químicas presentes na mistura são denominadas componentes.

Cada aspecto distinto observado na região de um sistema é chamado de fase. De acordo com o número de fases e também com a observação visual, podemos classificar as misturas como homogêneas ou heterogêneas.
Cada aspecto distinto observado na região de um sistema chamamos de fase. Usamos o método de observação visual para classificar as misturas e, de acordo com o número de fases que elas apresentam, podem ser classificadas em homogêneas ou heterogêneas.
Misturas Homogêneas: são aquelas que apresentam uma única fase, ou seja, são monofásicas. Toda sua extensão possui um único aspecto.
A mistura homogênea pode ser chamada também de solução. Alguns exemplos são as misturas da água com álcool, água com açúcar e o ar atmosférico.
Misturas Heterogênea
Água e óleo formam mistura heterogênea (Foto: Wikicommons)Água e óleo formam mistura heterogênea
 são aquelas que apresentam duas ou mais fases. Seus componentes podem ser distinguidos através da observação visual, olho nu ou através de um microscópio.
De acordo com o número de fases, a mistura heterogênea pode ser classificada em: bifásica, quando apresenta duas fases; trifásica, quando apresenta três fases; polifásicas, quando apresenta a partir de quatro fases. Água e areia ou água e azeite são alguns exemplos de misturas heterogêneas.

Separação de misturas

Quando desejamos separar os componentes de uma mistura devemos usar processos específicos que são definidos de acordo com alguns fatores, como:
- O tipo de mistura: homogênea ou heterogênea.
- Seu estado físico: sólido, líquido ou gasoso.
- As propriedades físicas dos materiais que constituem a mistura: pontos de fusão e ebulição, densidade e solubilidade.

I)Separação dos componentes de mistura homogênea
                                                                                Líquido + Sólido 
Destilação Simples: a separação ocorre de acordo com a diferença nos pontos de ebulição do solvente e soluto. Por aquecimento, em aparelhagem apropriada com um condensador adaptado, só o líquido entra em ebulição, passando para o estado gasoso, e, em seguida, é condensado e recolhido, separando-se do sólido.
Para separar a mistura de água e sal e recuperar também a água, emprega-se a destilação simples. O líquido purificado, que é recolhido no processo de destilação, recebe o nome de destilado.
Evaporação: neste processo a mistura, contida em recipiente aberto, é aquecida (naturalmente ou não) até o líquido evaporar, separando-se do soluto na forma sólida. Este é o método utilizado nas salinas para obtenção de sal marinho.
                                                                               Líquido + Líquido 
Destilação fracionada: consiste no aquecimento dos líquidos misturados, em aparelhagem específica e com controle de temperatura. Dessa forma, à medida que a temperatura for aumentando, o ponto de ebulição específico de cada líquido é atingido, fazendo com que cada um deles deixe a mistura isoladamente. O componente mais volátil, ou seja, aquele com menor ponto de ebulição, é destilado primeiro. Este processo é utilizado, por exemplo, na obtenção de bebidas alcoólicas, e também no fracionamento do petróleo para a obtenção de seus subprodutos.
                                                                               Gás + Gás 
Liquefação fracionada: através de resfriamento em aparelhagem adequada e com controle de temperatura, os gases se liquefazem separadamente. Uma aplicação desse processo consiste na separação dos componentes do ar atmosférico.



II)Separação dos componentes de mistura heterogênea
                                                                          Líquido + Sólido 
Decantação: este processo é utilizado quando o componente sólido for mais denso que o líquido da mistura. Essa diferença de densidade faz com que o sólido se deposite no fundo do recipiente, e, após a deposição, inclina-se o recipiente para escoar o líquido.
Centrifugação: processo caracterizado pelo uso de aparelhos denominados centrífugas, que aceleram a decantação, separando materiais de densidades diferentes. A separação de glóbulos vermelhos do plasma sanguíneo é feito com o auxílio de uma centrífuga.

Educação: Processo de tratamento da água envolve filtração, veja!
Filtração
: a mistura é separada através de uma superfície porosa que, dependendo do tamanho da partícula sólida a ser isolada, pode ser de cascalho, areia, tecido ou carvão ativado. O sólido fica retido no filtro e o líquido é recolhido em outro recipiente. A preparação do café é um exemplo de filtração.
                                                                     

sexta-feira, 27 de fevereiro de 2015

Ciência em ação

O que é a decantação?


 

   É utilizada principalmente em misturas com duas fases (dois estados físicos diferentes), como sólido-líquido (ex: areia e água), sólido-gás (ex: poeira-gás), líquido-líquido (ex: água e óleo) e líquido-gás (ex: vapor de água e ar). O mais comum no laboratório é o primeiro, sendo uma das primeiras técnicas que os alunos aprendem a realizar.
 
   Sendo esse processo fundamentado nas diferenças existentes entre as densidades dos componentes da mistura, e na espera pela sua decantação. A mistura é colocada em repouso num recipiente, de preferência fechado. Após a separação visual (fases), o processo pode ser feito através de vários métodos.
 
 
Decantação: é um método que se baseia na diferença de densidade dos componentes de uma mistura homogênea. Consiste em deixar a mistura de repouso para que o componente mais  denso se deposite no fundo do recipiente : em seguida o componente menos denso é transferido para outro recipiente.




terça-feira, 30 de setembro de 2014

Atividade 3.3: Projeto Integrado de Aprendizagem em blog


ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
22ª GERENCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO ARARANGUÁ
ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MACARIO BORBA
AVENIDA FRANCISCO CAETANO LUMMERTZ JUNIOR, NOVA BRASÍLIA, Nº 800
FONE: (48) 3533-3392
e-mail: eemmacarioborba@sed.sc.gov.br
 

 

 

 
 

 

 

Projeto de Pesquisa para Feira Interdisciplinar

 

 

 

 
 

TEMA: WhatsApp vilão ou mocinho? 

Turma 3º 1 Matutino

 

 

 

 

Professores:

Giovana A. Mezzari

Jaqueline Machado

Leanny K. Aguiar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sombrio, 08 de Julho 2014.

1. Tema

WhatsApp vilão ou mocinho? 

 

2. Disciplinas Envolvidas

Química, Biologia e Informática.

 

3. Justificativa

            Atualmente as instituições escolares passam por certa dificuldade, o uso de celular e a facilidade de acesso a conteúdos geradores de polêmicas. Levando em consideração que a tecnologia e o uso dela faz parte da vida de todos os seres humanos. Hoje em dia o uso dessas tecnologias para trocas de dados e informação nas redes sociais é, entretanto um fato mais que comum principalmente entre os jovens adolescentes, fato este que pode ser considerado problema em determinados momentos. Sabe que o WhatsApp é o aplicativo mais utilizado do mundo, onde mais de 64 bilhões de mensagens são trocadas por dia.  O estudo sobre as finalidades de uso do aplicativo livre WhatsApp com os alunos da Escola de Ensino Médio Macário Borba, nos leva a obter informações sobre como este App tão usando mundialmente é visto nesta instituição de ensino por todos os alunos frequentadores da mesma.

            Sabe-se que recentemente vários estudos sobre o uso de Apps e redes sociais vem sendo feitas, este tipo de estudo importante uma vez que poderá servir de alerta aos usuários sobre demais consequências que podem ser causados pelo uso tanto excessivo quanto indevido do App. Ao usar do App de forma errônea possibilita situações indevidas e abusivas. Quando os delitos virtuais aumentam surgem situações que afetam diversas dimensões da vida como a sexualidade do individuo. Por isso a conscientização pela integridade virtual da pessoa diante da necessidade de dar atenção e tutela ao direito de personalidade.  A pesquisa local irá de certa forma introduzir os alunos a realidade deles, tornando possível assim um debate entre ambas as partes, alunos e educadores.

            Diante do acima exposto, este estudo se torna importante, pois pretende auxiliar na divulgação de dados e discussões de uma pesquisa qualitativa e quantitativa realizadas pelos próprios alunos da escola.

 

4. Objetivos

4.1 Objetivos Gerais

Investigar significados, uso e finalidade do aplicativo livre WhatsApp na Escola de Ensino Médio Macário Borba,  a partir da visão dos alunos envolvidos na utilização do App.

           

4.2 Objetivos Específicos

            *Sistematizar e abordar o tema sobre tecnologias e uso do app WhatsApp;

            *Quantificar usuários da rede social;

            *Conscientizar sobre eventuais consequências devido ao mau uso do App;

 

 

5. Metodologia e Materiais

Metodologia:

            Revisão Bibliográfica, pesquisa de campo, análise de dados, retorno de resultados.

 

Materiais:

Laboratório de Informática

Internet

Data Show

Sala de Aula

Lápis, caneta, borracha

Caderno

Pen drive

Celular com o App WhatsApp

Auditório

Máquina Digital

Material impresso (banner)

 

6. Desenvolvimento

O desenvolvimento deste projeto passará por cinco fases. A pesquisa será realizada pela turma do 3º Ano 01 matutino, e será feita nas dependências da escola com todas as turmas dos períodos matutino, vespertino e noturno. Os alunos se dividirão em grupos e executarão a pesquisa por meio de um questionário com perguntas fechadas.

As etapas seguirão um cronograma como o proposto abaixo:

 

Fase
O que fazer
De que forma
Quando
Apresentação do tema;
Divisão dos grupos para pesquisa.
Audiovisual
 
10/07   Qui
Pesquisa;
Visitas as salas de aula
14/07    Seg
Análise de Dados
Contagem e demonstração por meio de tabelas.
17/07   Qui
Pesquisa sobre o App WhatsApp
Laboratório Informática
21/07   Seg

 

Os resultados da pesquisa serão apresentados pelos alunos em forma de banner para exposição.

 

 

7. Considerações Finais

            O processo de realização a pesquisa, demonstrará quantitativamente pessoas que fazem uso do WhatsApp, como fazem e em que situação as utiliza, tornando possível assim fazer um levantamento dos dados obtidos e na sequencia a elaboração de um plano de retorno dos resultados a comunidade escolar e demais envolvidos. Espera-se que uma quantidade significativa de alunos façam uso do App WhatsApp, confirmando assim dados encontrados na literatura sobre o uso de redes sociais. Diante dos resultados que serão coletados busca-se também alertar a comunidade devido à fragilidade e consequência que o uso indevido do App pode trazer a vida de cada um. 

 

8. Referências

 

Marteleto RM. Análise de redes sociais: aplicação nos estudos e transferência da informação. Ciência da Informação 2001;

Folha de São Paulo. Disponível em < http://www1.folha.uol.com.br/tec/2014/04/1435942-teclar-demais-no-celular-pode-causar-whatsappinite.shtml/> Acessado em 08/07/2014 as 13:56.
 
 
 
 
Anexo do projeto:

 

 

 

sexta-feira, 19 de setembro de 2014

Reprodução Assexuada: Propagação Vegetativa


Prática de Laboratório:
Turma: 1 ano 1 Inovador
Professora: Jaqueline

Tipos de Reprodução

Os indivíduos que surgem por reprodução assexuada são geneticamente idênticos entre si, formando o que se chama clone. Esses indivíduos só terão patrimônio genético diferente se sofrem mutação gênica, ou seja, alteração nas seqüências de bases nitrogenadas de uma ou mais moléculas de DNA.
Vários são os seres vivos que se reproduzem assexuadamente e vários são os tipos de reprodução assexuada.

Materiais: Folha de violeta
                 Recipiente
                 Folha de ofício

Procedimento: Escolher uma folha de violeta com pecíolo e colocá-la no recipiente com água e aguardar de 7 á 15 dias até surgirem as primeiras raízes. Após plantar em lugar adequado para seu desenvolvimento. Com a prática mostrar um exemplo de reprodução assexuada que acontece no reino vegetal que pode ser feita com partes de folhas, caules ou raízes.


Moluscos


Turma: 2° ano 1 e 2 Inovador

Objetivo(s) 
  • Identificar os três principais grupos de Moluscos;
  • Explicar as principais diferenças entre os animais que fazem parte do filo dos Moluscos


Material necessário :
  • Conchas de gastrópodes
  • Um exemplar gastrópode: Lesma

Desenvolvimento :

Mostrar uma lesma e identificar o grupo desse animal. Nesse momento vamos discutir as características de cada grupo, permitindo que as características externas de cada grupo sejam levantadas pelos próprios alunos.  Os alunos vão perceber que os Cefalópodes são animais diferenciados, pois não apresentam concha externa, apenas a concha interna - apenas as lulas apresentam essa estrutura. É importante ressaltar que as conchas são construídas pelo próprio animal ao longo de seu crescimento e que o material do qual é feita se assemelha aos nossos ossos. Isso permite ao aluno a comparação da dureza das conchas e do nosso esqueleto. Vale destacar, também, o aspecto econômico que os Moluscos têm em relação a nós. Principalmente para as populações litorâneas e ribeirinhas, os moluscos são importante fonte de alimento, principalmente os mexilhões, ostras, vôngolis, lulas e polvos. Além disso, os bivalves também são usados na produção da pérola. 

Atividades: Montar um painel com as características morfológicas e fisiológicas dos moluscos.





                               
Observando as características das lesmas



Conclusão da aula: Todos observaram as principais características
dos grupos: Gastrópodes, Bivalves e Cefalópodes


quinta-feira, 21 de agosto de 2014

Feira Multidisciplinar

Data: 21/08/2014
Feira de ciências: incentivo à curiosidade e à criatividade
Objetivo: Produzir conhecimento para além das salas de aula é um dos objetivos das feiras de ciências nacionais e internacionais, além de revelar talentos e gerar inovações Através da práticas de laboratório, incentiva-se o aprendizado, visando despertar nos estudantes o interesse e o amor pela ciência. Nas feiras, há uma ciência feita por 'amadores', palavra que, neste contexto, é carregada de sentido: "significa, ao mesmo tempo, aquele que ama a ciência e aquele que não é profissional no assunto afirma Carlos Vogt. Foi uma dia de muitos aprendizados Parabéns à todos os alunos da Escola Jovem e principalmente os alunos que participaram das práticas no laboratório de Biologia 1°4, 1°2 e 2°3 e 3°1 Parabéns!!